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【項目背景】

       浙江海洋大學是一所國家海洋局與浙江省人民政府共建的教學研究型大學。學校創(chuàng)建于1958年，始名舟山水產(chǎn)學院，1975年更名為浙江水產(chǎn)學院，1998年與舟山師范?？茖W校合并組建為浙江海洋學院，2000年之后浙江省海洋水產(chǎn)研究所等單位相繼并入，2016年更為現(xiàn)名。近60年來，學校數(shù)易校址、歷經(jīng)變遷，積淀形成了“海納百川、自強不息”的校訓精神，為我國東部特別是浙江省海洋人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級和文化傳承做出了重要貢獻，逐步探索出了一條符合高等教育發(fā)展規(guī)律、與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合、海洋特色日趨鮮明的辦學之路。

      為了推進學校教育信息化進程，推動教育理念變革和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進教室的環(huán)境體系建設，寧波階梯教育為海洋大學提出了基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧教室的方案?；谖锫?lián)網(wǎng)的智慧教室是目前國內(nèi)比較先進的教室建設方案。智慧教室的設計是從環(huán)境 體系、互動討論、翻轉(zhuǎn)課堂、教學提升、移動學習、智能控制、統(tǒng)一管理、節(jié)約能耗等多個方面的需求出發(fā)，綜合分析后提煉出來的一套整體解決方案。

【解決方案】

        階梯教育在智慧教室的設計理念中，“人”不僅是學習活動的中心，更是教室環(huán)境設計的中心。智慧教室致力于利用高科技使教室的功能最大化，不僅要能夠適應多種不同類型的課堂，更要能適應不同類型的學習活動。在環(huán)境設計中，更是考慮到了燈光、聲音、空間排列等因素對教學體驗的影響。

       我們堅持“以學生為中心，以教師為主導”的理念，將教室打造成環(huán)境舒適、智能高效、使人眼前一亮的基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧互動討論型教室。

       繽紛明亮的色彩給人帶來強烈的視覺沖擊，舒適的環(huán)境提升學生學習的熱情。豐富多彩的配色和自由拼接的桌椅，便于學生開展小組討論，形成全開放、立體式的智慧學習環(huán)境。階梯智慧教室致力于利用高科技使教室的功能最大化，模式化一鍵操作，教學場景一步到位，打造更好用的教室，提供更有效的教學。

         無論是設計自由拼接的環(huán)境，還是通過現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)新教室設計，最終的目的都是為師生提供輕松舒適的學習環(huán)境，打破教學溝通的壁壘。通過發(fā)揮教師的主導作用，實現(xiàn)學生的主體地位，促進”以教師為中心”向”以學生為中心”的模式轉(zhuǎn)變。

        在智慧教室中，教師通過一鍵錄課功能，自動生成有序、自動歸類并自動上傳的高品質(zhì)視頻。學生可通過移動端或?qū)W習平臺觀看視頻，達到課前預習、課后復習鞏固學習的效果；教師通過觀看自己上課的視頻，達到教學反思、自我提升的效果，還可嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式；學校領導可以通過觀看視頻達到教學觀摩、網(wǎng)絡教研的效果。

         并且，在智慧教室能夠通過無線投屏技術(shù)，老師可將學生小組討論的結(jié)果或優(yōu)秀的作品一鍵投到大屏幕，實現(xiàn)課堂教學信息全面的即時分享，可以方便地實現(xiàn)學生之間學習成果的展示與分享，讓課堂教學更活潑更有吸引力。

        智慧教室強調(diào)利用現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)新教室設計，適應教學個性化需求，支持更為開放的情境式、探究式、討論式、翻轉(zhuǎn)式課堂教學，加強師生之間及學生之間的互動討論，激發(fā)學生學習的興趣和自主學習能力，促進學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，為推進教學改革、推動課堂教學模式的轉(zhuǎn)變奠定基礎。